sábado, 12 de mayo de 2018

Bibliografía para conocer mejor Pinolivo

De la visita a Pinolivo nos llevamos muchas ideas, emociones y reflexiones, pero algo que se quedó "en el tintero" fue el poder ver un vídeo que nos tenían preparado en el encuentro sobre la Zona verde del recreo. Hoy os dejamos ese vídeo.

 

También os recomendamos que visitéis su canal de Youtube donde podréis ver todos los vídeos de Pinolivo (pinchar aquí para acceder).

Además queremos hacernos eco de dos artículos en los que podemos ver la filosofía que está detrás de este fantástico centro donde el alumnado es el protagonista de su aprendizaje.

Fuente: periódico El País

"La zona verde de Pinolivo". Periódico El País (enlace). Artículo en el que Pinolivo habla sobre su zona verde.

"Mirar(se) y construir(se) desde la Evaluación en Pinolivo". Revista Digital EvaluAcción (enlace). Artículo donde Pinolivo centra su mirada en la evaluación.

lunes, 23 de abril de 2018

Galería fotográfica Encuentro: Visitamos Pinolivo

Ha llegado el momento de poder compartir con todos vosotros las fotos realizadas durante el encuentro celebrado el 14 de marzo en el EEI Pinolivo.


Sabemos que echaréis de menos algunas fotos, pero consideramos que lo importante en este tipo de encuentros es despreocuparse de la cámara y el móvil, sacar el máximo partido a los pequeños detalles y disfrutar de las reflexiones que van surgiendo cuando nos escuchamos realmente (si pincháis aquí podréis ver todas las fotos). Seguro que esta galería de fotos nos servirá para repensar nuestros espacios en el aula y el centro.

Dentro de poco subiremos al blog el vídeo que tenían preparado Isa, Gema y Flor y no pudimos ver ese día.

martes, 17 de abril de 2018

Narrativa: Visitamos Pinolivo



Comenzamos la tarde con olor a café, a expectativas y a curiosidad. Los asistentes van entrando poco a poco en un espacio común, al igual que en las mejores familias la cocina/comedor es el punto de reunión con una sobremesa con muchas ganas de compartir.

Isa, Gema y Flor comienzan a desvelarnos los entresijos de Pinolivo: un AMPA que desempeña una gran labor (han recibido un premio Autonómico), un Equipo Directivo que apuesta por la innovación y una idea muy clara que nos transmite Gema “El colegio lo construyen las personas que están dentro”.

Pinolivo no siempre ha sido como lo conocemos hoy, ha tenido un proceso de transformación que lo han vivido en paralelo los docentes y los espacios del centro. En ese trayecto han podido experimentar el recorrido por donde hay que pasar para poder evolucionar y cómo la formación ha sustentado el cambio para poder dejar de lado el material de las editoriales convencionales para dar paso a ABP, al trabajo emocional de la comunidad educativa y a los espacios compartidos en las aulas de 3, 4 y 5 años como los tres pilares fundamentales de este centro. Todo ello conectado a través de la documentación pedagógica que consigue que las paredes hablen y que la presencia de los niños permanezca en el centro.  Equilibrarlo todo para que la coherencia sea el eje del centro no es tarea fácil y ellas nos señalan que continuamente buscan la máxima coherencia en las propuestas que desarrollan en el día a día.


Sin perder de vista que “la escuela pertenece a los niños y forma parte de los niños” como nos recuerda Isa, revisan continuamente su práctica y nos cuentan lo importante que es el proceso de la metacognición para avanzar.

Dentro de las formaciones que han realizado y que quieren destacarnos reseñan la inteligencia emocional por la importancia de aprender el tratamiento del conflicto y la socialización. Para ver la infancia desde otro punto de vista gracias a la documentación y al detalle primordial que es ponerse a la altura del niño. “70 cm son un abismo” recoge Isa. Y es que para poner en marcha el mecanismo de un centro como éste, la formación continua del equipo docente del centro así como la conexión que cada persona es capaz de realizar entre el pensamiento práctico y el teórico hace que puedan compartir, debatir, reflexionar y avanzar en el proyecto del centro.

Para empezar a caminar sobre ese tema nos recomiendan seguir a Roberto Aguado y a Macarena Soto.


El niño y sus necesidades van cambiando y con él el material que debe dar respuesta a sus inquietudes. Claro está que una organización de espacios compartidos, como en cualquier otra forma organizativa del aula, se necesitan normas y  limites  vividos desde la libertad no desde el libertinaje  o ponerlos desde una libertad con responsabilidad . Unas normas donde se respeta tu interés personal y los intereses del grupo, donde debes recoger un material cuando hayas dejado de involucrarte con él.

Antes de pasar a las aulas para vivenciar esos espacios privados donde discurren las vidas de los peques, observamos algunas de las documentaciones que hay en los pasillos, esas paredes que nos recuerdan que la documentación reivindica la infancia dentro de la escuela. Y sale el nombre de Alfredo Hoyuelos, referente en documentación en nuestro país.

Los módulos contienen 3 aulas de grupo (3, 4 Y 5 AÑOS) más un  espacio de pequeño grupo, todo conectado con un pequeño recibidor que nada más entrar invita a meterse en una piscina de telas.


En el aula del grupo de referencia de 3 años observamos el triángulo de espejos, la tabla Pikler y materiales naturales: serrín en la mesa de manipulación, plantas en la zona de juego simbólico, elementos traídos por los niños (piñas, hojas, piedras, etc.) y muchos detalles que hacen que el espacio hable y nos cuente cómo interaccionan los niños allí, cómo son las relaciones cuando se mezclan las tres clases y las tres edades y surgen los verdaderos intercambios de aprendizaje, en la belleza de lo cotidiano.


En el aula de referencia del grupo de 4 años vemos otra vez que la pizarra grande, tosca y fría ha pasado a ser un papel adhesivo en la pared, donde ofrece otras opciones y otras alturas para explorar.  La mesa de luz goza de total intimidad y oscuridad gracias a la cámara oscura creada con telas que le da otras opciones a este recurso.  Y los espejos a diversas alturas, cerca de ciertos materiales, amplían posibilidades y visiones. Los espacios exteriores también nos hablan y en la terraza de 4 años encontramos el arenero, una cómoda hamaca y la amplitud de poder ver otros espacios del centro, dejando atrás las paredes del aula y conectar con el mundo exterior.


En el aula de referencia de 5 años nos espera una máquina de escribir junto a una zona de biblioteca cuidada tanto en la selección de libros como en la presentación de los materiales que encontramos en ella. En esta aula la mesa de luz ha dado otro giro para convertirse en una mesa de experimentación con arena, harina, etc. La mesa de barro, los caballetes, las construcciones, etc. Y el espacio exterior con las paredes musicales y el escenario, donde los niños encuentran el espacio ideal para continuar con el movimiento sin interrumpir a los compañeros que están dentro del aula.




Hay unas constantes en las aulas y son los materiales que invitan a tocar y experimentar y la madera. La cuidada estética y los materiales polivalentes que ofrecen diversas posibilidades.


Tras unos minutos de observación libre por las aulas, retomamos el grupo en el punto de partida y comienza el intercambio de dudas, inquietudes por ambas partes. Algunos detalles para recordar:

  • Si ofreces los espacios abiertos en periodos breves de tiempo, por ejemplo una vez a la semana, habrá más movimiento y ansiedad por llegar al material deseado, pero cuando es una constante, los niños saben que pueden acceder a ello en otro momento, que hay más días para disfrutarlos…es entonces cuando aparece la autorregulación, la paciencia, la espera, el compartir.
  • Una herramienta muy útil son los relojes de arena, poder medir el tiempo y regular el uso por turnos de tiempo hacen que los materiales nuevos lleguen a todos.
  • La evaluación del alumnado se realiza entre el equipo, los informes de los niños son elaborados y revisados por las compañeras que comparten esos espacios con ellos todos los días, apoyado en las rúbricas y registros de observación consiguen hacer un análisis del recorrido vivido por el niño, así como registrar el momento en el que se encuentran.


Terminamos la sesión de esta tarde, este ratito de café compartido entre docentes, con muchas ideas en la cabeza, agradeciendo la generosidad  al Equipo de Pinolivo  por abrirnos sus puertas y sabiendo que nuestra visita también  les ha aportado, dejando una huella de nuestro paso por la escuela.


MUCHAS GRACIAS
POR TODO PINOLIVO

martes, 20 de febrero de 2018

Cerramos inscripciones para el IV Encuentro: Visitamos Pinolivo

En tan solo cuatro horas ya se han cubierto y superado las plazas para asistir al IV Encuentro organizado por Equilibrio Compartido: Visitamos Pinolivo.

Hemos llegado a 38 inscripciones antes de quitar el formulario. A los 25 primeros ya les hemos mandado un email diciéndoles que están aceptados y al resto de participantes también diciéndoles que están en lista de espera. Si te has inscrito y no has recibido un email mira en correos no deseados.

A los que estáis aceptados os pedimos, por favor, que en el caso de que no podáis venir nos lo comuniquéis lo antes posible para llamar a alguien de la lista de espera.

Muchas gracias a todos por vuestro interés en seguir compartiendo experiencias. Es una pena que no podáis asistir todos, pero desde Equilibrio Compartido creemos que la interacción activa en este tipo de encuentros es esencial y si el número de asistentes es muy numeroso se pierde, en cierta forma, esa interacción.

Seguiremos trabajando para responder a vuestras inquietudes. Recordad que podéis usar nuestro email, Twitter o Facebook para ofrecernos sugerencias para futuros encuentros.

Canal Telegram de Equilbrio Compartido

Añadimos otra forma más para que estés siempre informado sobre los encuentros que Equilibrio Compartido organice, para ello hemos creado un canal de Telegram. Para inscribiros a él sólo tenéis que hacer clic en la imagen de abajo, aunque es esencial también que tengáis está aplicación en el móvil.

En el canal sólo podréis obtener información y no podréis dirigirnos a nosotros, en el caso de querer contactar con nosotros ya sabéis que nuestro email es: equilibriocompartido@gmail.com

lunes, 19 de febrero de 2018

IV Encuentro: Visitamos Pinolivo


¡Estamos de suerte! Se abren las inscripciones al que será el IV Encuentro organizado por Equilibrio Compartido. Al igual que en las ocasiones anteriores, la inscripción es gratuita y tendremos un aforo de 25 personas.

Todos aquellos que quieran asistir sólo tenéis que rellenar el formulario que encontrareis en el siguiente enlace (inscripción cerrada). Si tenéis problemas podéis escribirnos a equilibriocompartido@gmail.com. En el plazo de 1 semana os contestaremos si estáis aceptados o no a la actividad. Si queréis tener más detalles de cómo es el proceso de admisión podéis pinchad (aquí). Recordad que la admisión, o no, al encuentro es por orden de inscripción.

Para este IV Encuentro contamos con la colaboración del CEI Pinolivo de Marbella. Normalmente os solemos contar un poco del centro al que visitamos, qué objetivos nos planteamos con este encuentro, etc., pero en esta ocasión creemos que lo mejor es que entréis en los enlaces de nuestro cartel interactivo para que descubráis mejor que realmente merece la pena visitar este centro (pinchar en las imágenes que se mueven). Estamos seguros que no os defraudará. ¡No os lo perdáis! Miércoles 14 de marzo a las 17:00.


Aunque estemos hablando de una visita a una escuela de Educación Infantil nos gustaría dejar claro que la importancia del ambiente del aula no es algo que sólo tenga que debatirse en Educación Infantil. Es una realidad que nuestra forma de organizar un aula, sea la etapa educativa que sea, condiciona nuestro quehacer educativo. Es por esta razón que nos gustaría que docentes de todas las etapas tuvieran presente este encuentro y que no lo dejen como “algo que se hace en Educación Infantil” 

Recordaros que podéis seguir las noticias relacionadas con este encuentro a través de nuestra página de Facebook y en Twitter @EQ_Compartido o a través del hashtags #equilibriocompartido4

jueves, 23 de noviembre de 2017

Narrativa II y III Encuentro En el camino del aprender


Comenzamos la tarde intuyendo que va a ser especial, la luz, el ambiente…poco a poco entran caras conocidas, caras por conocer, se intercambian saludos y resulta fantástico ver tantas sonrisas andando por ahí.


Empiezan a volar palabras y nos vamos agarrando a ellas: Reggio Children, Loris Malaguzzi, REMIDA (enlace 1 y 2)...; aparecen conceptos que aquí suenan pero aún no se ven:
  • Papel activo de los niños en la sociedad.
  • Presencia de los niños en los espacios de la sociedad a través del arte.
  • La pareja educativa que acompaña al niño.
  • Los muros que hablan, que tengan propia voz y narren lo que los niños disfrutan haciendo.

Seguimos con el intercambio, con el compartir ideas que vuelan:
  • Nos encontramos en distintos puntos pero trabajamos por lo mismo y con ilusión, es necesario vivir el proceso, sin saltarse etapas.
  • Es clave que las familias acepten la documentación del proceso sin buscar el resultado;  es parte de nuestra labor.
Y poco a poco nos vamos acercando al concepto de espacios compartidos. Pero para llegar a ello hemos de haber contestado unas cuestiones fundamentales ¿Qué imagen tienes de los niños? ¿Qué entiendes por cultura de la Infancia? Las respuestas son buscadas por cada uno en los libros,los ponentes que resuenan durante mucho tiempo en tu interior… y, por supuesto, en los viajes formativos a las escuelas de Reggio y El Martinet.




Es por ello que, una vez más, se hace presente la importancia de dedicarle tiempos a la reflexión, tanto individual como en grupo.

Cuando esas cuestiones asientan la base de tu hacer diario en la clase, llegan los días CAJ, por supuesto con la aprobación de la propuesta por parte del Equipo Directivo del Centro. Los días cuyo nombre se lo han puesto los niños motivados por el Compartir, Aprender y Jugar. Cuando la persona que acompaña al grupo sabe que se encuentra en el camino del aprender,  los escucha y le da espacios, tiempos y materiales compartidos, que van y vienen por ellos, las ventajas no tardan en aparecer en los niños:


  • Mayor autonomía en las tareas diarias y personales.
  •  Más iniciativa en la resolución de conflictos.
  • Mejores relaciones con los otros grupos de alumnos.
  • Momentos de mayor concentración individual.
  • Mayor atención en los momentos de reunión de gran grupo.
  • Continuidad de sus propuestas en diferentes días favoreciendo la autogestión del tiempo.
  • Regular su propia disciplina.
  • Disfrutan de más experiencias educativas y más diversas.

Y los adultos que acompañan tienen nuevos retos que afrontar:
  • Formarse y darse tiempo y espacio para el intercambio y la reflexión.
  • Cambiar el lenguaje empleado y afinar en los términos y los tonos empleados.
  • Acompañar desde el respeto a la infancia: cómo escuchar a la infancia, entender la cultura de la infancia, profundizar en la imagen del niño, etc.
  • Permitir al niño tiempos para ser, estar y hacer. Aparcar las prisas y gestionar las emociones (las propias sobretodo).
  • Coordinarse con otras personas que entren al aula (especialistas, por ejemplo) y darles otras opciones organizativas, incluso un espacio en el centro propio donde el grupo vaya a él y no requiera modificar la distribución ni organización de un aula abierta.
  • Mayor conocimiento de los grupos, posibilita otras miradas profesionales hacia un mismo niño.

La propuesta desarrollada esta tarde nos habla de:
  • Días específicos para que sean CAJ, dejando las especialidades para otros días en que se organizan como grupos de referencia. Lo ideal para ellas es poder disponer de todos los días como CAJ, para ello es necesaria al menos la coordinación de todo el equipo docente.
  • Acogida en el grupo de referencia y tras la consigna acordada de música y luz, se abren las puertas de las tres aulas para que elijan libremente el espacio.
  • A veces, hay tiempos para tareas más dirigidas.
  • Se cuidan los tiempos de recoger y ordenar, el docente es uno más. Ofrece su modelo no sólo al fin de la jornada sino también cuando los espacios se quedan libres. Procuramos que en todo momento que el material que no se esté usando esté recogido y ordenado. La limpieza llega al final del día.
  • La organización de los espacios siguen  generalmente una estructura similar en las tres aulas dando otra visión de un mismo espacio:  las construcciones están presentes en las tres aulas con materiales, recursos diferentes que provocan historias distintas.
  • Disposición  de los materiales a su altura para facilitar su autonomía, y visibilidad del grupo, amplitud de los espacios...
  • Reducción del plástico, nos acercamos a materiales más naturales, nobles... más  conectados con la Naturaleza del niño.
  • Materiales polivalentes, que estimulen los sentidos y el pensamiento divergente.
  • Reutilización y reciclaje: son aulas contextualizadas en un centro Ecoescuela.
  • Literatura infantil seleccionada, imprescindible valorar la calidad de los textos que acercamos a los niños. Son la base de muchas de las propuestas de trabajo.
  • La cantidad dematerial no ha de ser excesiva, sí cuidar la calidad, el orden y mantenerlos en buen estado.
Y es que los adultos sentimos en el día a día la necesidad de más tiempo, nos faltan horas quizás para desarrollar nuestras propias iniciativas y eso conduce hacia las prisas, la ansiedad, el estrés…¿Por qué no empezar a darles otro modelo más saludable a los niños? ¿Por qué no parar un poco y ofrecerles sus tiempos de hacer, de terminar lo empezado, de recoger con tranquilidad y orden…?



Y es que otras palabras que volaron esa tarde nos recordaron que, cuando respetamos sus ritmos, sus intereses, sus procesos…ellos son más felices en la escuela.

Terminan los encuentros y lo vivenciado en pocas horas hace que muchos nos planteemos seguir formándonos en esta línea de comprender la infancia como lo hacía Malaguzzi, de conocer mejor esos 100 lenguajes del niño (ver enlace). Se habla del EABE 2018 que se celebrará en Málaga este año y en el que tendrá un peso muy importante el Espacio y la Documentación en Educación Infantil (@EABE2018), de llevar a cabo otros encuentros en esta misma línea, de proponer al C.E.P. de referencia volver a retomar lineas de trabajo que se llevaban a cabo hace ya algunos años y que consideramos esenciales en nuestra formación continua... En definitiva, salimos todos, como se suele decir, con ganas de más.



Desde Equilibrio compartido queremos dar las gracias a todas las personas que hicieron posible este encuentro tan enriquecedor, gracias por vuestra generosidad al compartir con todos, y muchísimas gracias al equipo del CEIP Rectora Adelaida de la Calle por permitirnos un tiempo y un espacio para disfrutar del verbo COMPARTIR.